佔領淡水河

佔領淡水河

流域美學藝術創生計畫 第四波

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涂維政老師的「創作實踐」、「展演實踐」、「造形基礎」到「公共性藝術」課程,以「行動教室」作為教學內容,以「行動」作為教學的方法,讓藝術課程走出校園,企圖使藝術創作與社會產生積極的互動,或建立多層次的關係,讓大學美術教育具備參與社會與責任的培養。讓學生瞭解藝術創作如何與當地歷史、文化、生態或空間,產生對話的可能,透過探查、訪談、閱讀、工作坊、講座座談等相關活動,重新與「淡水」建立一種具有身體感的關係,才開始進行創作或行動。課程融入書寫、創作與規劃展覽的基本認知,並與當地企業、商家、藝術村合作,以藝術活動介入社區,提供自己藝術創作所學所長,實質與社會產生關係,也藉此思考藝文流域、文化特質與創作脈絡。此計畫將長期與課程和系列展演、工作坊、講座與田野研究相互配搭,一來延續淡水河岸相關企業、學校、鄰里建立友善的合作關係,使學生積極與外界產生對話的連結,二來讓學生於非學院內的替代空間,在非白盒子框架下實驗發展作品的思考,希冀進而能共構出藝術、人類與生態的人文流域。

【以行動實踐藝術教育】

推動學生走出校園,從日常生活實踐人文美學。從教學場域跨入社會系統,除了身體的轉換外,跨場域的思考與創作,提供學生展演機會啟動更多面向的經驗與創作思維。

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【串流機構的合作契機】

透過與竹圍工作室、台藝大管理與文化政策研究所、中研院線上策展等不同機構合作,將來自不同領域所關注的議題,透過討論、合作等關係,啟動更多可能性,針對淡水河流域之藝術系譜實能更有效的增加深度與廣度。

【拓展北藝與流域連結】

北藝大的藝術能量備受肯定,透過「流域美學藝術創生行動」產生更多與流域的連結,承接三十多年來北藝大豐碩的經驗,沿著淡水河逆流而上逐步拓展進入城市、社區、生活、個人,讓我們與民眾從藝術行動開啟淡水河的每一天。

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整船的咱

流域美學藝術創生行動

首部曲

2018

大舟造船廠

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大字飄向西北

流域美學藝術創生行動

第二波

2019

大舟造船廠

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​產製淡水河+浮潛計畫

流域美學藝術創生行動

第三波

2019

​淡水河流域

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佔領淡水河

流域美學藝術創生行動

第四波

2020

​淡水河流域+竹圍工作室

 
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佔領淡水河

2020年度計畫

​以「陸」、「海」、「空」三種模式,利用藝術行動進攻淡水河流域。在竹圍工作室建立「戰略指揮中心」,指揮13組藝術團隊擾動與串連整的淡水河流域社區。

佔領淡水河
佔領淡水河
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監視#淡水河
監視#淡水河

藝術家 尤昱翔

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Snake繁衍佔領計畫
Snake繁衍佔領計畫

藝術家 徐嫃婷

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戰爭遊戲與數位觀測-世紀帝國中的台灣位置
戰爭遊戲與數位觀測-世紀帝國中的台灣位置

藝術家 阮柏遠

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纏繞計畫
纏繞計畫

藝術家 梁家誠

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在島上的人
在島上的人

藝術家 高登輝

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漁獲行動
漁獲行動

藝術家 張舫涵

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與淡水河一起畫畫
與淡水河一起畫畫

藝術家 盧柔君

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我的移動菜園:休耕綠肥計劃
我的移動菜園:休耕綠肥計劃

藝術家 林祐聖

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Plan To Do Noting 走路去淡水
Plan To Do Noting 走路去淡水

藝術家 廖欣穎

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淡水最美的風景
淡水最美的風景

藝術家 陳麗玉

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目光,校準
目光,校準

藝術家 蔡士翔

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非侵入性記憶篩檢系統
非侵入性記憶篩檢系統

藝術家 呂玫穎

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協力影像車—行動電影院
協力影像車—行動電影院

協力車

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佔領淡水河
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浮潛計畫

​產製淡水河

2019

一條河流

兩組計畫

十個行動

無限的可能

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​大字漂向西北

2019 6月

國立臺北藝術大學

大學部造型基礎課程 46名藝術家

透過「船的秘密」主題發想設計,在造形上呼應「船」的形象和功能,也可能是概念性的「船」而非實質能夠下水的「船」,但船的內部可能承載了個人、他人、歷史、事件或文化上關於船的想像和故事。從木工實作加上雕塑作品或融入現成物,逐步實現主題設計的發展與完成,最後以「船」占領 竹圍工作室/淡水海關碼頭或大舟造船廠。

 
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整船的咱

2018

​大舟造船廠

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